英文成績好，不等於英文溝通好

海外留遊學文教機構EF連續7年發表全球英語能力指標(EF EPI)調查中，2018年台灣在全球88個受調查國家中，成績位居第48名，屬於
「中間偏後」，在亞洲排名第10，落後南韓及中國。

若以台灣的六都人口英語力分析，排名依序為台北市、新北市、台南市、桃園市、台中市、高雄市。台北市奪下六都的英文冠軍，不過，若與亞洲其他國家比較， 台北市的英語程度 輸給吉隆坡、首爾、上海、釜山、東京和北京，甚至也輸給河內、胡志明市和雅加達。

英語教育在台灣一直強調從小扎根，從幼稚園開始，一直到滿街可見的成人美語補習班，家長們和民眾花了那麼多時間和經費，從小栽培，希望透過語言能力，具備贏在起跑點的能力，結果卻事與願違，到底問題出在哪裡?

英文成績 ≠英文能力
許多的補習班門面上，可以看到標榜著學校考試前三名的獎狀榜單或國高中前三志願的英雄榜。考試，不可否認，是檢測學習的一種方式，但家長和許多業者忘記了，英文學習的核心目的在於，能夠使用英文溝通，遠重要於考試成績。考試成績，不等同於英文能力，及溝通能力。讓英文學習，走進日常使用、運用、表達、溝通的核心範疇中，孩子具備英文溝通、表達想法、解決問題…等，才是決勝英文能力的關鍵點。

在教學及介紹課程時，凸顯出提供給孩子的是能力的特色價值。像是依據21世紀關鍵能力設定，提供學生不同的學習能力指標。呈現出學生能使用語言的能力。